일상과 진실 사이

원문 보기: http://www.simplypsychology.org/attachment.html 애착은 시공간을 초월하여 두 사람을 연결 시키며 지속되는 깊은 정서적 연결고리다. (Ainsworth, 1973; Bowlby, 1969). 애착은 반드시 상호적일 필요는 없다. 한 사람이 다른 사람에게 애착을 느끼는 반면 상대방은 그 사람에게 애착을 안 느낄 수도 있다. 애착이란 어린이에게서 주로 관찰할 수 있는 특정 행동으로 대변된다. 예를 들어 기분이 안 좋거나 위협을 받았을 때 애착 대상과의 근접성을 찾는 행위 등을 들 수 있다. 어른에게서 나타나는, 어린이를 향한 애착은 주로 아이의 욕구에 대해 예민하고 적절하게 반응하는 태도로 나타난다. 이런 행위는 모든 문화권에서 보편적으로 나타난다. 애착 이론..

원문 보기: http://www.simplypsychology.org/Zone-of-Proximal-Development.html 근접 발달 구역 (ZPD, Zone of Proximal Development)은 다음과 같이 정의한다: “독립적으로 문제를 해결하는 능력으로 알 수 있는 현재 발달 수준과, 유능한 어른이나 동기의 지도나 협동 작업으로 문제를 해결하는 능력으로 알 수 있는 잠재적 발달 수준 간의 간격.” (Vygotsky, 1978, p. 86) Lev Vygotsky는 동기와의 교류를 기술과 전략을 습득하는데 효과적이라고 보았다. 그는 교사들이 학생들 간 협동 학습을 통해 근접 발달 구역 내에서 덜 유능한 학생이 더 유능한 학생으로부터 배울 수 있는 기회를 만들 것을 제안하였다. Vygot..

원문 보기: http://www.simplypsychology.org/vygotsky.html Lev Vygotsky (1934)의 연구 활동, 그 중 특히 사회 발달 이론으로 알려진 부분은 지난 수십 년간 인지 발달 이론 및 연구의 기반을 이루었다. Vygotsky의 이론들은 인지의 발달 (Vygotsky, 1978)에 사회 교류가 끼치는 근본적인 역할에 대해 강조하였으며, 그는 특히 “의미를 만들어내는” 과정에 대해 공동체가 핵심 역할을 한다는 강력한 신념을 가지고 있었다. Piaget는 어린이의 인지 발달이 먼저 이루어진 후에 학습이 이루어져야 한다고 주장했던 것과 달리, Vygotsky는 “학습은 문화적으로 정립된, 인간에게서만 나타나는 심리 작용이 발달하는 데에 필수적으로, 그리고 보편적으로 필..

원문 보기 : http://www.simplypsychology.org/concrete-operational.html ​Piaget (1954a)는 아이의 인지적 발달 과정 중 구체적 조작기를 매우 중요한 단계로 보았다. 구체적 조작기가 논리적 사고 및 조작의 시작점이기 때문이다. 아이는 이제 논리적 사고나 조작 (규칙 등)을 사용할 정도로 충분히 성숙하였지만, 물질적 대상에 대해서만 이를 적용할 수 있기 때문에 이 시기를 ‘구체적’ 조작기라 부른다. 구체적 조작기 단계의 아이들은 대체로 7세에서 11세까지다. 이들은 보존 능력 (숫자, 공간, 부피, 방향)과 가역성 (reversibility) 능력을 습득한다. 이들의 사고는 조금 더 조직적이고 합리적이다. 이들은 논리를 활용하여 문제를 해결할 수 있으..

원문 보기: http://www.simplypsychology.org/sensorimotor.html ​Piaget (1954, 1964)는 감각 운동기 단계를 탄생부터 약 2년간의 기간 동안 급격한 인지 능력 발달이 이루어지는 시기라고 설명하였다. 유아는 애초에 일련의 반사 행동과 인식 시스템만을 갖추고 있지만, 시행착오 학습을 통해 세상에 대한 직접 지식을 쌓아나가기 시작한다. 동화 (assimilation)와 조절 (accommodation) 과정을 통해 유아는 점차 적응적인 행동을 보이기 시작한다. 유아기는 극단적인 자기 중심성을 특징으로 가지고 있으며, 이때 유아는 자신의 관점 이외의 관점에 대해서는 전혀 이해하지 못한다. 이 단계에서 이루어지는 가장 중요한 발전은 자신의 행동과는 별개로 사물이..

원문 보기 : http://www.simplypsychology.org/preoperational.html ​이 단계에서 아이는 아직까지 언어나 규칙의 사회적인 기능을 이해하지 못한 상태다. 상징적 표상 (Symbolic Representation) 상징적 표상이란 단어나 물체와 같은 것을 그 자체가 아닌 다른 것을 나타내는 의미로 변환할 수 있는 능력을 의미한다. 어린 아이들이 대표적으로 하는 상징적 표상 활동으로 언어를 들 수 있다. 하지만 Piaget (1951)는 언어가 인지적 발달을 가속화시키기 보다는 아이가 이미 알고 있는 것을 반영할 뿐이며, 새로운 지식을 축적하는 데에는 거의 기여하지 않는다고 주장하였다. 그는 인지적 발달이 언어 발달로 이어지는 것이며, 반대의 경우는 아니라고 보았다. 가..

원문 보기 : http://www.simplypsychology.org/developmental-psychology.html ​발달 심리학이란 어린이와 어른들이 시간이 지남에 따라 어떻게 변하는지를 설명하기 위한 과학적인 접근법이다. 이 이론은 주로 어린 시절의 발달에 대해 집중을 하는 편이다. 이 기간 동안에 각 개인에게 가장 많은 변화가 일어나기 때문이다. 발달 심리학에서는 생물학, 사회, 감정, 그리고 인지 과정 등 여러 이론적인 분야에 대해 연구를 진행한다. 이 분야의 경험적 연구는 주로 북미나 유럽의 서구 사회 심리학자들이 주축을 이루어져 왔다. 다만 1980년대부터 일본계 학자들이 이 분야에 의미 있는 기여를 하기 시작했다. 발달 심리학의 3가지 목표는 발달을 묘사하고, 설명하고, 최적화하는 ..

원문 보기: http://www.simplypsychology.org/cognitive-dissonance.html 인지 부조화 인지 부조화란 서로 갈등을 일으키는 태도나 신념, 혹은 행동을 부르는 상황을 일컫는다. 이런 상황은 불편한 감정을 불러일으켜 태도나 신념, 행동 중 하나를 바꾸어 불편함을 완화하고 균형을 되찾도록 대상을 유도한다. 예를 들어 사람들을 담배를 피면서도 (행동), 흡연이 암의 원인이 되기도 한다는 사실을 알고 있다 (인지). Festinger (1957)의 인지 부조화 이론에 의하면 우리는 우리의 태도와 신념을 조화롭고 일관성 있게 유지하고자 하는 내적 동기가 있다. 태도는 당사자의 내면적인 요소로 인해 변할 수 있다. 여기서 중요한 요소는 인지 일관성의 원리 (principle ..

원문 보기: http://www.simplypsychology.org/attention-models.html 맥주병을 보면 병목이 흐름의 속도를 제한한다. 병목이 좁으면 좁을수록, 흐름의 속도는 느려진다. Broadbent, Treisman, Deutsch & Deutsch의 주의 모형은 전부 병목 모형이다. 왜냐하면 이들 모두 우리에게 들어오는 감각 정보를 한꺼번에 모두 의식적으로 인식할 수 없다고 예상하고 있기 때문이다. 주의를 기울이는 데에 한정된 용량이 있다는 것은 병목이 존재한다는 것을 의미하며, 이들이 제안하는 각각의 모형은 병목을 통과하는 재료가 어떻게 선택되는지에 대해 설명하고자 한다. Broadbent의 필터 모형 Donald Broadbent는 정보 처리 접근법에 크게 기여한 학자로 평..

원문 보기: http://www.simplypsychology.org/perception-theories.html 시각지각 이론 (Visual Perception Theory) 우리는 주변 환경으로부터 정보를 받아들이기 위해 눈, 귀, 코와 같은 감각 기관을 갖추고 있다. 각 감각 기관은 감각 정보를 받아들이고 그 정보를 뇌까지 전달하는 감각 시스템의 일부다. 감각 기관이 물리적인 에너지를 받아들여 시각적인 경험으로 전환되는 과정은 심리학자들이 특별히 관심을 갖는 문제 중 하나다. 감각 정보가 어떠한 방식으로 책상과 컴퓨터, 꽃과 건물, 자동차와 비행기에 대한 인식으로 전환되는지, 어떠한 과정을 통해 우리가 보고, 듣고, 맛보고, 만지고, 듣는지에 관한 문제 말이다. 인식이 어느 정도까지 자극에 포함된 ..